Calle en Doble Sentido. Un Estudio en Escuelas Secundarias Emplazadas en Contextos de Pobreza Urbana
Two-Way Street. A Study in Secondary Schools Located in Contexts of Urban Poverty.
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Resumen
Este artículo busca describir los sentidos que los alumnos construyen sobre las calles de sus barrios atravesados por desigualdades socioeducativas del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). A modo de hipótesis se sostiene que la escuela modula estos sentidos a su vez que la calle constituye un espacio desde donde los y las estudiantes piensan su escolaridad. Para ello, se diseñó una metodología descriptiva de base múltiple, que incluyó el trabajo con registros de campo, entrevistas en profundidad y grupales, resultados de encuestas, trabajos escolares y producciones audiovisuales de los alumnos. Los resultados expresan que los y las estudiantes piensan la relación entre calle de escuela a partir de continuidades y tensiones más que de antagonismos.
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