Tutorías como Red de Apoyo para Estudiantes con Discapacidad
Tutoring as a Support Network for University Students with Disabilities Tutoring and Pathways of Students with Disabilities
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Resumen
Este análisis examina la participación en tutorías y su incidencia como red de apoyo académico-institucional en estudiantes con discapacidad de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC). A partir de datos obtenidos mediante un cuestionario aplicado a 38 estudiantes con discapacidad, los resultados revelan una distribución asimétrica significativa: mientras que el 31.6 % recibe tutorías de compañeros, solo el 5.3 % accede a tutorías brindadas exclusivamente por docentes. Adicionalmente, el 55.2 % no participa en tutorías o no especifica haberlo hecho. Estos resultados cobran una especial relevancia analítica considerando que, entre 2012 y 2023, solo el 722 % de los estudiantes con discapacidad que ingresaron a la UNRC logró graduarse. El estudio analiza los tipos de apoyo recibido y las barreras que limitan el acceso a estos espacios y plantea la necesidad de fortalecer sistemas formales de tutoría docente que, articulados con las iniciativas entre pares, contribuyan a construir un ecosistema integral de apoyo que garantice trayectorias educativas singularizadas e inclusivas en la educación superior.
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