La Relación Pedagógica con Estudiantes Neurodiversos en la Educación Básica
Pedagogical Relationship with Neurodiverse Students in Basic Education
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Resumen
La creciente inclusión de estudiantes neurodiversos en las aulas de educación básica plantea desafíos significativos para los educadores en la construcción de relaciones pedagógicas efectivas y la implementación de estrategias de enseñanza adaptadas. Este estudio cualitativo, basado en un diseño fenomenológico-hermenéutico según la propuesta de Van Manen, explora las experiencias vividas de 20 maestros de primaria en Antioquia, Colombia, en su trabajo con estudiantes que presentan Trastorno del Espectro Autista, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y Trastorno Negativista Desafiante. A través de entrevistas semiestructuradas y análisis mediante codificación abierta y axial, la investigación revela patrones en las experiencias docentes, incluyendo desafíos en la adaptación de estrategias pedagógicas, la importancia de la formación especializada en neurodiversidad, y el valor de las relaciones colaborativas entre escuela, familia y profesionales de apoyo. Se devela que la construcción de relaciones pedagógicas efectivas con estudiantes neurodiversos requiere una comprensión profunda de sus necesidades individuales, flexibilidad en las estrategias de enseñanza, y un enfoque colaborativo que involucre a todos los actores del proceso educativo.
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