El Sesgo Inclusivo: Capacitismo Encubierto en las Prácticas Pedagógicas de Docencias The Inclusive Bias: Covert Ableism in Teacher Pedagogical Practices

Resumen

A pesar de que Colombia cuenta con uno de los marcos normativos de educación inclusiva más avanzados de América Latina, la exclusión persiste dentro de las aulas. Este artículo presenta hallazgos de una investigación de Maestría, de tipo cualitativa, por medio del paradigma crítico con docencias de primaria en Medellin y Bello, Colombia. Mediante grupos focales, cartografía social y entrevistas, se identificó el sesgo inclusivo como la coexistencia, en la misma práctica pedagógica, de un discurso de derechos y prácticas de normalización y exclusión sin que la docencia perciba la contradicción. Este sesgo se manifiesta en tres formas: el alivio ante la ausencia del estudiante con discapacidad, la representación de su presencia como disrupción caótica y la sobreprotección como mecanismo que despoja de agencia a las infancias. Se identifica que el sesgo inclusivo es una expresión del capacitismo difícil de desmantelar en su forma abierta, pues opera desde la buena voluntad.