Pensamiento Variacional y Aprendizaje Basado en Problemas: Revisión Sistemática
Variational Thinking and Problem-Based Learning: a Systematic Review
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Resumen
La investigación consistió en una revisión sistemática de estudios científicos cuyo objetivo era analizar el impacto del aprendizaje basado en problemas en el desarrollo del razonamiento variacional en la enseñanza secundaria. Este artículo expone la persistencia de dificultades en la comprensión matemática, especialmente en la interpretación de las relaciones de variación, lo que pone de manifiesto la necesidad de estrategias pedagógicas orientadas a la construcción del pensamiento funcional. El enfoque metodológico se sustentó en el seguimiento de los criterios establecidos por la declaración PRISMA, lo que permitió una selección rigurosa y un análisis crítico de la producción académica disponible en bases de datos especializadas. Los resultados muestran que el aprendizaje basado en problemas, al integrarse con herramientas digitales, favorece los procesos activos de aprendizaje y refuerza la comprensión de los conceptos matemáticos, consolidándose como una estrategia pedagógica eficaz.
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