Enseñanza Desde Hablantes Nativos VS Educadores no Nativos
Teaching From Native Speakers VS. non-Native Educators
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Resumen
La enseñanza de una lengua extranjera o segunda lengua, para hablantes nativos como no nativos, desde los participantes del estudio, se percibe desde un docente no nativo como poseedor de una menor competencia lingüística. Sin embargo, los profesores nativos como los no nativos contribuyen a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es estudio adoptó un enfoque cualitativo de carácter hermenéutico. Se basó en entrevistas a profundidad a ocho docentes (tres nativos y cinco no nativos) y cinco estudiantes de distintas Instituciones Educativas. Todos los consentimientos fueron obtenidos de manera verbal. Los hallazgos destacan la motivación intrínseca como extrínseca y la influencia del medio institucional, como determinante en la percepción del rol docente. En cuanto, a los docentes no nativos, enfrentan mayores dificultades para el reconocimiento en su labor educativa. La calidad en la enseñanza de una segunda lengua o lengua extranjera no depende únicamente de la competencia lingüística del docente, sino también de su capacidad para promover una comprensión crítica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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