Aprendizaje de la Lengua Castellana desde la Innovación Digital
Learning the Spanish Language from Digital Innovation
Barra lateral del artículo
PDF
FLIP
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La Revista Senderos Pedagógicos del Tecnológico de Antioquia se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0. (CC BY-NC 4.0), la cual permite compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material), bajo la condición de que se atribuyan los créditos correspondientes y no se haga uso comercial de los materiales.
Contenido principal del artículo
Resumen
Este estudio analiza la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza del idioma castellano en la educación primaria, utilizando un enfoque cualitativo y un diseño de Investigación Acción (IA). El objetivo de la investigación fue optimizar las habilidades lingüísticas de los estudiantes mediante actividades interactivas y el uso de herramientas digitales en una institución pública de Andes, Antioquia. El marco teórico se centra en el desarrollo del lenguaje, el uso de las TIC en la educación y la motivación estudiantil. La recolección de información incluyó entrevistas, observaciones en el aula y análisis del trabajo de los estudiantes, mientras que el análisis de los datos se realizó mediante codificación temática. Los resultados muestran mejoras significativas en la lectura, escritura y expresión oral, junto con un aumento en la motivación y responsabilidad de los estudiantes. Estos hallazgos destacan la efectividad de las TIC en la educación primaria y ofrecen una base sólida para futuras investigaciones y prácticas pedagógicas.
Descargas
Detalles del artículo
Referencias (VER)
Arboleda Mosquera, K. M., Palomeque Palacios, G. C. y Urrutia Rodríguez, M. S. (2016). Posibilidades de las TIC como estrategia didáctica en la práctica docente para promover la comprensión lectora en tres instituciones educativas del municipio de Carepa (Antioquia) [Tesis de maestría, Universidad Pontificia Bolivariana]. Repositorio Institucional UPB. http://hdl.handle.net/20.500.11912/2766
Ceballos Muñoz, H., Ramírez Toro, D. Y. y Isaza de Gil, G. (2015). Habla y escucha: habilidades que se fortalecen las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en estudiantes de grado octavo. Plumilla Educativa, 15(1), 279-298. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.15.844.2015
Cedeño Romero, E. L. y Murillo Moreira, J. A. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. ReHuSo. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(1), 119-127. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2156
Domingo Coscollola, M. y Fuentes Agustó, M. (2010). Innovación educativa: Experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (36), 171-180.
Erazo-Luzuriaga, A. F. (2024). Integración de las TICs en el aula: Un análisis de su impacto en el rendimiento académico. Revista Científica Zambos, 3(1), 56-72. https://doi.org/10.69484/rcz/v3/n1/12
Fernández Juárez, P. (2018). La importancia de la técnica de la entrevista en la investigación en comunicación y las ciencias sociales. Investigación documental. Ventajas y limitaciones. Sintaxis, (1), 78-93. https://doi.org/10.36105/stx.2018n1.07
González Mariño, J. C. (2008). TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 5(2). http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v5i2.330
Labrada García, A. D. y Osorio Villa, D. E. (2023). Análisis de la influencia de la red social TikTok, como medio de comunicación influenciador de identidades digitales y su correspondencia con la cotidianidad análoga entre los estudiantes del grado décimo del colegio Luis Madina de Cali, como población de consumo y prosumo durante el primer semestre del 2023 [Tesis de grado, Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium]. Repositorio Institucional Unicatólica. http://hdl.handle.net/20.500.12237/2565
Medina Romero, M., Rojas León, R., Bustamante Hoces, W., Loaiza Carrasco, R., Martel Carranza, C. y Castillo Acobo, R. (2023). Metodología de la investigación: Técnicas e instrumentos de investigación. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú. https://doi.org/10.35622/inudi.b.080
Salazar Espinel, C. J. (2024). Las Habilidades Digitales Docentes en la Educación Virtual Sincrónica. Ciencia Latina, 8(1), 11497-11516. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10459
Saldarriaga-Zambrano, P. J., Bravo-Cedeño, G. R. y Loor-Rivadeneira, M. R. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Dominio de las Ciencias, 2(esp.), 127-137.
Sánchez y Sánchez, C. L. y Hernández Olvera, K. (2024). La encuesta como técnica de investigación en Ciencia Política. Revista Mexicana de Opinión Pública, 19(37), 13-31. https://doi.org/10.22201/fcpys.24484911e.2024.37.88492
Saraguro Calle, H. P., Moncayo Guarnizo, J. P. y Labanda Jaramillo, M. (2024). Competencias para el Lenguaje Digital en la Informática Universitaria. Ciencia Latina, 8(2), 401-415. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10478
Tamami Sisa, A. M. (2024). Las TICS y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes en la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón [Trabajo de integración curricular, Universidad Técnica de Babahoyo]. DSpace de la Universidad Técnica de Babahoyo. http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/16185
