Revista Senderos Pedagógicos http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos <p>La Revista Senderos Pedagógicos (Resep) es un proyecto de divulgación y difusión del conocimiento de las ciencias sociales, en el área de las ciencias de la educación y adscrita a la disciplina de educación general, liderado por el Grupo de Investigación Senderos de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, del Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria. Es editada en versión impresa, con acceso libre, no cobra a los autores por el envío de los artículos, proceso editorial ni publicación.&nbsp;</p> <p>ISSN 2145-8243 - ISSN 2590-8456 (en línea)</p> Tecnológico de Antioquia es-ES Revista Senderos Pedagógicos 2145-8243 <p>Los autores conservan los derechos de autor y le otorgan a Resep el derecho de primera publicación del artículo. &nbsp;</p> <p>La Revista se reserva el derecho de editar y hacer las correcciones de estilo necesarias para la publicación de los artículos.</p> <p>El contenido de los artículos es responsabilidad de los autores y no compromete a Resep y al Tecnológico de Antioquia.</p> <p><strong>Licencia Creative commons</strong></p> <p>Los artículos publicados en la <em>Revista Senderos Pedagógicos</em> están protegidos por una licencia Creative Commons.</p> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/" rel="license"><img style="border-width: 0;" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" alt="Licencia Creative Commons"></a><br>Revista Senderos Pedagógicos por <a href="/index.php/senderos/manager/setup/www.tdea.edu.co" rel="cc:attributionURL">Tecnológico de Antioquia</a> se distribuye bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/" rel="license">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional</a>.<br>Basada en una obra en <a href="/index.php/senderos" rel="dct:source">http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos</a>.</p> Editorial. Las deficiencias en lectoescritura de los universitarios. Una cadena de responsabilidades http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/393 <strong>Editorial. Las deficiencias en lectoescritura de los universitarios. Una cadena de responsabilidades.</strong> Sonia Natalia Cogollo Ospina ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 11 21 Ciudadanías propias. Una reflexión desde el diálogo entre Paulo Freire y Boaventura de Sousa Santos http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/394 <p>Este trabajo presenta el diálogo entre la pedagogía crítica de Paulo Freire y la propuesta de la epistemología del sur en Boaventura de Sousa Santos, cuyas bases teóricas permiten la construcción del concepto de ciudadanías propias. La investigación se desarrolló siguiendo el enfoque cualitativo, desde una perspectiva metodológica de tipo documental, analizando la categoría de ciudadanías a partir de la hermenéutica crítico reconstructiva. El análisis permitió reflexionar sobre la educación como acción política y gnoseológica para reconocer en el otro su subjetividad y las posibles contribuciones que como seres reconocidos aportan al desarrollo humano lejos de la teoría y prácticas eurocéntricas que no aplican para la región latinoamericana. Fue así como se concluyó que hablar de ciudadanías propias implica el reconocimiento de las subjetividades desde el conocimiento y la educación como instrumentos para la transformación social, siendo estos los pilares fundamentales para asumir la construcción de este concepto.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> educación ciudadana, epistemología del sur, investigación pedagógica, pedagogía crítica freiriana.</p> Diana Carolina Villalobos Olascoaga ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 22 40 Participación política de jóvenes formados desde la educación popular en Medellín, Colombia http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/395 <p>Desde la voz y la mirada de jóvenes agrupados en organizaciones artístico-culturales que reciben formación mediante la educación popular, este artículo pretende reflexionar sobre sus percepciones y prácticas políticas en la ciudad de Medellín. Metodológicamente se recorrió a grupos focales, observación directa y revisión documental. A nivel de resultados emergió la importancia del diálogo como fundamento para participar socio-políticamente y la forma cómo estos jóvenes dinamizan su realidad y configuran nuevas experiencias micropolíticas en sus territorios y ciudad. Obteniéndose como conclusión que los jóvenes medellinenses, formados desde la educación popular, adquieren características políticas significativas para contribuir en el desarrollo de sus comunidades; destacándose en ello el aporte significativo de la educación popular para la formación de sujetos con fortalezas para participar en el ámbito de lo político, incidiendo en la trasformación de los sujetos y sus realidades.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> educación popular, formación política, organización juvenil, participación comunitaria, participación juvenil.</p> Juan Felipe Vanegas Upegui ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 41 56 Hacia una Responsabilidad Social Universitaria sistémico-compleja. Una lectura desde el pensamiento de Edgar Morin http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/396 <p>La dimensión sistémico-compleja del concepto de ciudadanía planetaria, clave de la política de civilización propuesta por Edgar Morin, es presentada aquí como modelo para el diseño e implantación de una Responsabilidad Social Universitaria sistémicocompleja que permita a la universidad encaminar el conocimiento hacia la construcción de un mundo mejor. Metodológicamente se siguió un enfoque cualitativo hermenéutico, prestando atención a los instrumentos metodológicos e indicadores de logro de las universidades participantes. Emerge como resultado que la carencia, en la mayoría de universidades de departamentos, oficinas y programas de Responsabilidad Social Universitaria, ha sido un factor decisivo en la poca priorización que han otorgado las instituciones al restablecimiento de puentes entre el conocimiento y la ética. Concluyéndose que la ciudadanía planetaria puede servir como un eje temático orientador para formar una red de universidades encargadas del fortalecimiento de la Responsabilidad Social, convirtiéndola en alternativa de desarrollo sostenible, equitativo y democrático.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> reforma de la universidad, teoría de la complejidad, Responsabilidad Social Universitaria, pensamiento sistémico-complejo, ciudadanía planetaria.</p> Wilfer Arley Ceballos Betancur Héctor Mario Ocampo Suárez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 57 77 El proyecto integrador como experiencia formativa en estudiantes y profesores de la Universidad Intercultural de Chiapas http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/397 <p>La fragmentación de contenidos es una preocupación latente en los debates educativos, dando lugar a propuestas didácticas como el proyecto integrador; instrumentado como dispositivo pedagógico en la formación del estudiantado de la Universidad Intercultural de Chiapas (México), asegurando el aprendizaje articulado de los contenidos. Partiendo del enfoque etnográfico, este artículo analiza la experiencia de estudiantes y profesores del curso Vinculación con la Comunidad, de la Licenciatura en Lengua y Cultura, reflexionando sobre el impacto del proyecto integrador en los estudiantes. Los resultados de la observación participante y entrevistas permitieron identificar la aceptación del proyecto integrador y los problemas asociados al acompañamiento del profesorado. La principal conclusión es que la inclusión del proyecto integrador representa retos pedagógicos que develan problemas estructurales para la construcción de competencias educativas interculturales reflejados en el trabajo en las aulas, en la formación pedagógica del profesorado y en las percepciones sobre los conocimientos previos del estudiantado.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> educación intercultural, investigación sobre el currículo, método de enseñanza, población indígena, proyecto integrador.</p> José Bastiani Gómez María Minerva López García ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 78 93 Preferencias profesionales de estudiantes de educación media del Bajo Cauca, Norte y Nordeste de Antioquia, Colombia http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/398 <p>El artículo identifica las aspiraciones y preferencias profesionales de estudiantes de los grados 10 y 11 en instituciones educativas oficiales y privadas en municipios del Norte, Bajo Cauca y Nordeste antioqueño (Colombia). Para su desarrollo se tomó una muestra de 568 estudiantes de instituciones urbanas y rurales, a los que se les aplicó una escala Likert, cuyos resultados fueron cruzados con las variables sexo, zona rural y urbana, desarrollo de los municipios y aspiraciones frente a la oferta académica disponible. Los resultados evidenciaron que al momento de elegir, los estudiantes se mantienen en las tendencias tradicionales, infiriéndose falta de orientación profesional en los colegios; así como escasa pertinencia de la oferta educativa para responder a las necesidades del desarrollo regional. Emerge como conclusión principal que la realidad del territorio hace potencial la oferta de programas virtuales que contribuyan a la permanencia de los jóvenes en la región.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> opciones educativas, educación a distancia, enseñanza superior, orientación profesional, pertinencia de la educación.</p> Bernardo Restrepo Gómez Carlos Mario Carvajal Aguirre Nelson Darío Roldán López ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 94 105 El proyecto cultural de la revista Mito. Análisis de su primer número http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/399 <p>El artículo describe el ambiente en el que surgió la revista Mito en 1955, en una Colombia que enfrentaba la violencia bipartidista y el asfixiamiento cultural, pero que a partir de mediados de los años cincuenta vio nacer nuevas propuestas culturales como Mito, la cual se convirtió en plataforma cultural de un grupo de intelectuales que buscaron aportar, desde sus respectivos campos literarios, a la comprensión de la realidad que vivía el país. A partir del análisis de su primer número, se propone que Mito fue la gestora de una revolución invisible que logró minar aspectos fundamentales de la cultura colombiana como el tabú sexual. Sugiriéndose que conocer la obra y trayectoria de su fundador, Jorge Gaitán Durán, aporta nuevas herramientas a la crítica literaria para interpretar la función que el grupo y la revista Mito han tenido en la conformación de la institución moderna de la literatura en Colombia.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> revista Mito, campo literario, intelectuales y compromiso social, literatura<br />colombiana.</p> Carlos Alberto Builes Tobón ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 106 119 Educación inclusiva para escuelas participativas y dialogantes desde la diferencia http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/400 <strong><strong></strong></strong>El presente artículo es un ejercicio reflexivo originado a partir de los espacios formativos y de discusión desarrollados en los estudios de la Maestría en Psicología de la Educación cursada en la Universidad Cooperativa de Colombia y de la tesis de investigación de la autora.* El objetivo de este artículo es el de reflexionar sobre la educación inclusiva; partiendo de la premisa de que en la actualidad es la apuesta y estrategia por excelencia que tienen algunos países como Colombia, para lograr la trasformación hacia sociedades menos excluyentes y segregadoras con la diferencia.<p><strong>Palabras clave:</strong> diversidad cultural y étnica, educación inclusiva, entorno educativo, minorías étnicas.</p> Ingrid Astrid Orrego Benítez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 120 125 Entrevista a Gaby Fujimoto. “La educación en escenarios no convencionales debe responder a las necesidades y capacidades de los niños y contar con participación de la familia y la comunidad” http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/401 <p>El Equipo de Editorial de la Revista Senderos Pedagógicos aprovechó la visita de Gaby Fujimoto al Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria, en el marco del Congreso Internacional de Educación Infantil (Medellín, 22 y 23 de septiembre de 2016) para conversar con ella sobre educación, primera infancia y espacios no convencionales de educación.1 Fujimoto es investigadora experta en primera infancia y ha trabajado como asesora de organizaciones de impacto regional como la Organización de los Estados Americanos (OEA).</p> Gaby Fujimoto ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 126 135 Comité Arbitral http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/409 Comité Arbitral Edición N° 7. Revista Senderos Pedagógicos ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 Política editorial http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/402 <strong>Política editorial Senderos Pedagógicos.</strong> Revista Senderos Pedagógicos ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 137 144 Instrucciones para los autores. http://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/403 <strong>Instrucciones para los autores.</strong> Revista Senderos Pedagógicos ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 7 149 152